Las mujeres participan en una formación en el marco del programa experimental de alfabetización y de la formación profesional CapED © UNESCO
El sector de la educación de Chad hace frente a numerosos desafíos para alcanzar el ODS 4, entre los que figuran fundamentalmente la carencia de docentes cualificados, las escasas oportunidades de formación técnica y profesional, las desigualdades en cuanto a las oportunidades educativas entre el ámbito rural y el urbano, el acceso y la calidad, y la existencia de una población poco alfabetizada. Las cifras de la UNESCO demuestran que solo el 31% de los hombres saben leer y escribir y que la situación es aún peor entre las mujeres, de las que solo el 14% sabe leer y escribir.
En este contexto, el gobierno, en el marco de su Plan Nacional de Desarrollo (PND 2017-2021) y de su Plan Interino para la Educación en Chad (PIET 2018-2020) – que debe prolongarse más allá de 2020 – da prioridad a la mejoría de las capacidades en lectoescritura de los educandos, prepara a la población para el mercado laboral, consolida las sinergias entre alfabetización y formación profesional y apoya el empleo por cuenta propia de las mujeres y los jóvenes.
La UNESCO, mediante su programa de Desarrollo de Capacidades para la Educación (CapED), apoya al país en la puesta en marcha de estos dos planes. Mediante la promoción y un conjunto de intervenciones a escala de las políticas desde 2012, el programe CapED ha apoyado como prioridades sectoriales la integración de la alfabetización y la educación no formal. Su incorporación en los principales documentos de políticas y de planificación del sector educativo se ha manifestado en un aumento de la financiación y la elaboración de instrumentos y marcos para un enfoque armonizado entre los ministerios y los asociados en el ámbito de las prestaciones de la educación no formal.
En el ámbito institucional, el programe CapED ha apoyado la creación de una convención con miras a reforzar las sinergias entre los ministerios encargados de la alfabetización y la formación profesional, que debe ser aprobada en 2021. Esta convención tiene como objetivo reducir la fragmentación y las dificultades técnicas y administrativas mediante una planificación de mayor calidad y la armonización entre los dos ministerios.
En paralelo, el programa CapED ha iniciado un programa innovador de formación en alfabetización que ha sentado las bases para el desarrollo de la enseñanza no formal y de la enseñanza y formación técnica y profesional (EFTP) en el país y propiciado la cooperación cada vez mayor entre los ministerios encargados de la alfabetización y la formación técnica y profesional. La iniciativa consiste en evaluar las necesidades en lectoescritura y en formación, y en identificar las actividades prometedoras que generan ingresos (AGI) en la región, incluida la transformación de los productos agrícolas, la carpintería y la crianza de aves. Además, la UNESCO ha apoyado al Gobierno en la elaboración de instrumentos pedagógicos y de manuales de alfabetización y educación para adultos, que describen las técnicas necesarias para la realización de cada actividad. Los folletos han sido traducidos en las cinco lenguas nacionales, tomando en cuenta un enfoque lingüístico.
En 2018, el programe CapED presentó un proyecto experimental en uno de los módulos AGR que proporciona a las mujeres que viven en las regiones rurales competencias en alfabetización y profesionales para ayudarlas a aumentar sus ingresos y a volverse independientes desde el punto de vista financiero. El módulo experimental AGR abarca la recolección y transformación de las nueces de karité, de las semillas de algarrobo y de la yuca, que son cultivos locales de esta región. El cultivo de estas tres especies vegetales representa una actividad económica importante que permite obtener productos, desde la mantequilla de karité y la tapioca hasta alimentos para los animales. “Hemos tenido muchas dificultades con nuestras actividades de transformación agrícola. La UNESCO nos ha ayudado a superarlas, incluso a nosotras que no fuimos nunca a la escuela … el ingreso de nuestras pequeñas empresas ha mejorado también. Esto ha significado un cambio importante en nuestras vidas”, declaró Madeleine Ndoumta, una de las beneficiarias, durante una entrevista reciente con la UNESCO.
Se ha formado a un grupo de formadores en la utilización de los recursos pedagógicos y se han impartido cursos en un centro local de alfabetización, dirigidos a 250 mujeres que han adquirido competencias de alfabetización en lengua sara, la lengua local predominante. Solkem Bernadette, que participó en la formación, afirmó que “este apoyo nos permitió leer y escribir en nuestra propia lengua”.
Gracias a sus competencias reforzadas en la lectura, las mujeres pudieron consultar luego el folleto de formación que describe cómo pueden mejorar sus técnicas de transformación y sus productos. Al poner en práctica sus conocimientos, participaron después en talleres prácticos. Hoy en día, las mujeres producen de manera independiente una gama de productos de calidad para ellas y para venderlos también. “Gracias al folleto de alfabetización en lengua sara, recibí una formación sobre técnicas de transformación de los productos locales”, afirmó Clarisse Regonme, otra de las beneficiarias. “Con los ingresos que logro generar, pago la escolarización y la atención sanitaria de mis hijos”, añadió.
La iniciativa no se reduce a esto. La UNESCO ha recomendado que se extienda este proyecto experimental del programa CapED, debido a su mecanismo de financiación, a partir de sus resultados y de los materiales pedagógicos puestos en práctica. Esto propició que el Gobierno hiciera hincapié en la alfabetización y en la educación no formal en un nuevo proyecto de 10 millones de dólares financiado por la Alianza Mundial para la Educación (GPE), titulado “Proyecto de urgencia de reforzamiento de la educación y la alfabetización en Chad”. De estos fondos, 1,4 millones de dólares son asignados a la alfabetización y a la educación no formal, y la UNESCO ha sido seleccionada por el Ministerio de Educación Nacional para dar seguimiento al proyecto.
Esto ha significado un cambio importante en nuestras vidas © UNESCO
