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La Fundación Europea para la Formación y la UNESCO organizaron una conferencia mundial de cinco días para debatir el futuro del aprendizaje a lo largo de toda la vida

Ya sea a través de la automatización, la digitalización, la ecologización de las sociedades o las nuevas tendencias demográficas, los países del planeta ya estaban transformándose a un ritmo acelerado antes de la pandemia de COVID-19. De cierto modo, la pandemia solo expuso y exacerbó las desigualdades que ya existían en la capacidad de las personas para sacar provecho de los cambios tan profundos y para adaptarse a estos.

Según la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible (en inglés), hay que invertir prioritariamente en las personas para construir sociedades inclusivas, más ecológicas y prósperas. Los sistemas de educación y de formación deberían entonces ayudar a los educandos y los trabajadores para que adquieran conocimientos y desarrollen las competencias y mentalidades que propician la transición hacia estas sociedades.

Considerando plenamente la necesidad de acelerar la evolución de los sistemas de aprendizaje a lo largo de toda la vida para alcanzar el ODS 4 (garantizar una educación inclusiva y equitativa y promover las oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida) y el ODS 8 (trabajo decente y crecimiento económico), la Fundación Europea para la Formación (EFT) y la UNESCO, en colaboración con la OIT, la BERD y el UNICEF, organizaron entre los días 21 y 25 de junio, una conferencia mundial sobre el tema Construir sistemas para un aprendizaje a lo largo de toda la vida: competencias para sociedades más ecológicas e inclusivas en la era digital (en inglés).

La conferencia permitió hacer un balance sobre las experiencias nacionales e internacionales de transformación de los sistemas de educación y formación en sistemas de aprendizaje a lo largo de toda la vida, así como establecer las prioridades que deben inspirar la cooperación a escala mundial.

Durante la sesión inaugural, los representantes de los organizadores definieron el programa de la semana. La conferencia se centró en la inclusión y, por ello, los participantes subrayaron que la colaboración multilateral era una condición preliminar para alcanzar el aprendizaje a lo largo de toda la vida para todos.

Hoy en día, con motivo de este evento histórico, debemos afirmar: “demasiado es demasiado”. Es hora de que cada ser humano del planeta tenga acceso a oportunidades de aprendizaje de calidad
Sr. Borhene Chakroun, director de la División de Políticas y Sistemas de Aprendizaje de la UNESCO

Asimismo, tuvo lugar un evento de alto nivel durante los dos últimos días de la conferencia (24-25 de junio), que congregó a los líderes políticos europeos e internacionales, fundamentalmente al Sr. Patrizio Bianchi y al Sr. Branko Ružić, ministros de Educación de Italia y de la República de Serbia respectivamente. Los representantes de organizaciones multilaterales e internacionales, de los grupos de reflexión y del sector privado también participaron en la reunión.

En el marco de este evento, la UNESCO organizó el 25 de junio una sesión dedicada específicamente a la EFTP. Es sobre esta última que se apoya una gran parte de los sistemas de aprendizaje a lo largo de toda la vida con miras a ayudar a las personas y a las sociedades en su conjunto, a hacer frente a los numerosos problemas actuales y futuros. La UNESCO apoya los esfuerzos de los Estados Miembros para reforzar la pertinencia de sus sistemas de EFTP mediante su Estrategia para la enseñanza y formación técnica y profesional (EFTP) 2016-2021 estructuradas en torno a tres pilares: estimular el empleo y la iniciativa empresarial de los jóvenes, promover la equidad e igualdad de género, propiciar la transición hacia economías ecológicas y sociedades sostenibles.

Los jóvenes han sido los más afectados por esta crisis – su educación y su formación deben ser prioritarios en el proceso de recuperación de la educación. Esta conferencia ha demostrado el poder de la alianza para lograr sus objetivos
Sra. Stefania Giannini, Subdirectora General de Educación de la UNESCO

La UNESCO, que comenzó una evaluación de su Estrategia para la EFTP, sacó provecho de esta oportunidad para presentar las conclusiones preliminares a los participantes de la conferencia. Se dio luego la palabra a diferentes partes interesadas de la EFTP, cuyos puntos de vista sobre la evolución de la agenda mundial de la EFTP y los futuros ámbitos del trabajo de la UNESCO en materia de EFTP podrían enriquecer la evaluación de la estrategia en curso a la vez que informa la próxima estrategia.

La Sra. Anna Prokopenya, campeona WorldSkills de Rusia, es una joven pastelera jefa e ingeniera en agroalimentaria. Describió cómo el desarrollo de sus competencias técnicas gracias a la EFTP la ayudó a convertirse en una mujer joven realizada, capaz de combinar en su actividad profesional, tanto competencias creativas como sus conocimientos científicos. Deseosa de continuar desarrollando nuevas competencias a lo largo de toda la vida, la Sra. Prokopenya hizo un llamamiento a la evolución de la EFTP y de los sistemas educativos. Según su punto de vista, el año que terminó ha demostrado la necesidad de que la educación sea más modular e inclusiva. 

Como administradora del programa principal para la Unión Africana, la Sra. Unami Mpofu recordó la importancia de la EFTP en el contexto africano. Como lo indica la Agenda 63, la industrialización ocupa el centro del programa de crecimiento económico e inclusivo de África, pero cerca del 70% de la población es joven y una proporción importante no estará en condiciones para acceder a la enseñanza superior o empleos de calidad. Los sistemas de EFTP bien diseñados pueden proporcionar oportunidades educativas de calidad que los conduce a empleos productivos y decentes, algo que terminará por resultar beneficioso para el desarrollo económico de África.

El Sr. Manish Sabharwal, en representación del punto de vista de los empresarios, quien participó en nombre de la Federación de Cámaras de Comercio y de Industria de la India, expuso determinados desafíos actuales que impiden que los sistemas de EFTP se “reparen a sí mismos”. Los empresarios deben entender que la EFTP no es solo de su responsabilidad social como empresa. En realidad, la EFTP estimula la productividad de los empleados y los programas de aprendizaje bien elaborados generan comentarios sobre las inversiones que son importantes para las empresas. Es por eso que es esencial proporcionar incentivos económicos para la formación y el desarrollo de competencias a nivel del sistema.

La Sra. Duong Xuan Hieu, representante de la Confederación General del Trabajo de Viet Nam, recalcó el papel importante que podría desempeñar la EFTP en la solución de determinados problemas entre los más urgentes de su país. Una gran parte de la mano de obra vietnamita evoluciona en industrias de baja tecnología en las que numerosos empleos corren el riesgo de ser automatizados. La EFTP puede ayudar a que los trabajadores y las empresas se adapten ante los desafíos del futuro, y las políticas nacionales deben estimular a implicarse en la EFTP, en particular en el marco de los programas de aprendizaje. Al suministrar servicios de EFTP y gracias al diálogo social, los sindicatos pueden desempeñar también un papel esencial al respecto.

Los participantes estimaron que la UNESCO desempeñaba un papel importante en la EFTP a escala mundial. El poder organizador de la UNESCO y su experiencia en materia de EFTP, ya sea mediante los exámenes de políticas o el reforzamiento de las capacidades de las partes interesadas, son ventajas importantes que pueden acelerar la transformación de los sistemas y garantizar que todas las partes interesadas, gracias a un trabajo conjunto, se enfrasquen en resolver numerosos problemas mundiales de hoy y del futuro.

El Sistema debe apoyar a las personas y no obstaculizar la realización de sí mismo. En el centro del nuevo mundo veo a la persona
Sra. Anna Propenyl, camiona WorldSkills

A continuación, durante esa misma jornada, el Sr. Borhene Chakroun sugirió, al cierre de la conferencia, que la comunidad internacional se reúna y estructure su colaboración en torno a cinco dimensiones: el derecho al aprendizaje a lo largo de toda la vida, el reforzamiento de las capacidades para crear entornos propicios, el intercambio de conocimientos y el aprendizaje entre homólogos, la movilización de los recursos financieros nacionales y mundiales, y la utilización de los datos.

La conferencia y los intercambios anteriormente mencionados constituyen el punto de partida de un proceso de consulta más amplio llevado a cabo por la UNESCO. Con miras a reflejar correctamente las prioridades nacionales en su nueva estrategia para la EFTP, la UNESCO consultará a los Estados Miembros y otras partes interesadas durante los próximos meses. La nueva estrategia debe ser aprobada por el Consejo Ejecutivo durante la primavera de 2022.

 

 

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