Los docentes de Uganda se adaptan a nuevas realidades tras la COVID-19

“Tratamos de sacar provecho de las oportunidades y poco a poco lo conseguiremos”. Así lo afirma Fiona Kiyemba, formadora de docentes del nivel de primaria que debió adaptarse a la enseñanza a distancia en Uganda durante el cierre de los institutos de formación de docentes debido al cierre de los Institutos de Formación de Docentes (TTI) por la COVID-19.

Cuando la COVID-19 comenzó a azotar, el Programa CapED de la UNESCO lanzó rápidamente iniciativas para ayudar a los docentes a adaptarse a las nuevas realidades de las aulas y responder a la crisis haciendo hincapié en el apoyo a la calidad de los docentes.

Para informar las acciones del Gobierno y de los asociados del desarrollo, la UNESCO creó, en colaboración con los institutos de formación de docentes y el IICBA, una evaluación de los docentes destinada a determinar sus deficiencias en materia de competencias relativas a las TIC, algo que permitiría que las intervenciones fueran más centradas y eficaces. Una de las recomendaciones de la evaluación que conduce a una acción de la UNESCO es la necesidad de formar a los docentes y a sus formadores en cuanto a la preparación y difusión de contenidos digitales interactivos que deben descargarse en las plataformas en línea. También se pusieron en marcha otras recomendaciones: para responder, por ejemplo, a la necesidad de modernizar los métodos de evaluación, el Gobierno elabora una estrategia digital que proporcionará una evaluación en línea continua. 

Según las conclusiones de la evaluación, es necesario proporcionar a los docentes los medios para que utilicen las TIC, se adapten a las nuevas realidades de las aulas e impartan la enseñanza a distancia. Por eso, el programe CapED participó en la concepción de un manual de formación con el objetivo de dotar a los docentes que ejercen la profesión y a los formadores de docentes de competencias en cuanto a impartir cursos en línea, la digitalización de los materiales de aprendizaje y de enseñanza y la utilización del conjunto de plataformas y herramientas en línea. Asimismo, la UNESCO apoyó en 2020 la formación de 379 formadores responsables de la formación continua, una formación que se despliega todavía en 2021 en todo el país. Durante estas formaciones, los docentes como Fiona han aprendido a evaluar a sus educandos, a darles su opinión y a realizar evaluaciones por parte de sus homólogos a partir de herramientas de TIC, una serie de competencias que conservarán su pertinencia después de que vuelvan a abrir las escuelas.

Mirembe Lukiya, quien también participó en la formación, actúa como centro de coordinación de las TIC en el seno de su instituto de formación de docentes y enseña inglés a los docentes que asisten a una formación. Explicó que cuando los institutos cerraron sus puertas, la mayoría de los docentes y educandos no poseía las competencias requeridas para seguir enseñando y aprender en línea. La formación le enseñó a descargar los recursos y a inscribir a los educandos para conseguir una máxima participación. En el futuro, Mirembe se compromete a compartir lo que aprendió durante el taller organizando una formación en su instituto de formación, dirigida a otros maestros docentes. Su mensaje principal para los docentes es el siguiente: “no podemos parar de enseñar debido a la COVID-19. El aprendizaje debe ser continuo”.

Estas actividades siguen siendo cruciales para ayudar a los docentes a adaptarse, ya que el 6 de junio de 2021, con el surgimiento de una nueva ola de COVID-19, Uganda cerró de nuevo sus escuelas. A futuro, se prevé seguir desplegando las formaciones dirigidas a los formadores de docentes, entendiéndose que estos formadores deben transmitir después sus conocimientos en el seno de sus institutos respectivos, centrándose a la vez en los estudiantes y en los tutores. En paralelo a estas actividades, el Instituto Nacional para la Formación de Docentes de Uganda (UNITE), creado recientemente por el Gobierno, se ocupará del desarrollo profesional continuo de los docentes y pondrá cursos educativos en línea a disposición de todos. Apoyándose en este impulso para reforzar los docentes con miras a que adapten y modernicen sus competencias, el Gobierno y los asociados del desarrollo dan prioridad al desarrollo de las capacidades de los docentes como uno de los pilares clave de la estrategia digital.

El desarrollo profesional continuo de los docentes ha sido uno de los centros de interés del programa CapED en Uganda, que constituye la base de la respuesta del CapED a la COVID-19. Desde 2014, con la asistencia técnica del IICBA, la UNESCO apoya al Gobierno y a los agentes del sector educativo de Uganda mediante el programa CapED en la elaboración de una política docente nacional y de marcos conexos necesarios para su aplicación, fundamentalmente en los marcos del desarrollo profesional continuo y el diálogo social.

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