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Un programa de la India gana el Premio de Alfabetización de la UNESCO para promover la educación plurilingüe
El Instituto de Ciencias Sociales de Kalinga recibe el Premio de Alfabetización Rey Sejong 2022 de la UNESCO por su programa de “Educación plurilingüe basada en la lengua materna”.
El Instituto de Ciencias Sociales de Kalinga, fundado en 1993, tiene como objetivo erradicar la pobreza y empoderar a las comunidades desfavorecidas de la sociedad mediante la educación. Es la primera universidad indígena que proporciona comida, alojamiento, atención sanitaria y otras necesidades, así como educación gratuita a más de 60 000 estudiantes en Odisha (India).
Desde 2013, el programa “Educación Plurilingüe Basada en la Lengua Materna" (MTBMLE) ha estado trabajando para hacer frente a los desafíos de la escasa retención y el abandono escolar de los alumnos indígenas de la escuela primaria debido a las barreras lingüísticas en el aula y a la incapacidad de los docentes para tratar con eficacia las aulas plurilingües y multiculturales. El programa, por lo tanto, intenta cubrir la brecha entre la lengua del hogar y la de la escuela, y facilitar el aprendizaje de los alumnos validando tanto su cultura de origen como sus conocimientos tradicionales, preparándolos mejor para la modalidad de educación convencional. El programa tiene un formato híbrido con módulos de aprendizaje presencial y a distancia, y utiliza soluciones de baja tecnología como la televisión, la radio y los SMS. De 2013 a 2020, 12 000 estudiantes se beneficiaron del programa, siendo el 48% niñas y mujeres jóvenes y con una tasa de finalización del 96%.
El programa se inspiró no sólo en el contexto de Odisha, donde “la diversidad lingüística y el plurilingüismo constituyen una forma de vida”, sino sobre todo en la creencia de que los valores sociales y culturales están arraigados en las lenguas, lo que las convierte en una herramienta para que los alumnos indígenas transmitan su patrimonio cultural inmaterial en sus comunidades, se expresen y se relacionen con otros estudiantes y docentes para absorber mejor el aprendizaje. Al respecto, el Sr. Dwiti Vikramaditya, vicepresidente del Instituto de Ciencias Sociales de Kalinga, dijo que “el MTBMLE es un programa que no sólo contribuye a mejorar los resultados del aprendizaje y el rendimiento académico de los alumnos, sino que también contribuye a la sostenibilidad y la inclusión. Esto fue lo inspiró la concepción y puesta en marcha del programa en KISS”.
El programa consiguió transformar el entorno tradicional de aprendizaje de la alfabetización creando un nuevo espacio de alfabetización inclusivo, centrado en las necesidades de los alumnos que corren más riesgo de quedar rezagados y de ser marginados en un mundo que evoluciona con rapidez. De hecho, permite crear un efecto positivo en el rendimiento y la actitud de los alumnos hacia el aprendizaje y, al mismo tiempo, promover, preservar y mantener con el tiempo las diversidades plurilingües, sociales y culturales.
El Sr. Vikramaditya afirma que “con el objetivo de convertir a los indígenas en agentes del cambio para su propia comunidad y la sociedad en general, se han adoptado diferentes mecanismos innovadores para facilitar el aprendizaje de los estudiantes y orientar sus necesidades, incluyendo el plan de estudios de transición, el reforzamiento de las capacidades de los docentes, la participación de los padres y otras partes interesadas, la interacción de los grupos de homólogos, las aulas inteligentes, por nombrar solo algunos ejemplos”.
Durante la pandemia, el programa pudo seguir llegando a las comunidades más vulnerables y marginadas al recurrir a la televisión como canal principal para proporcionar contenidos de aprendizaje a los niños que estaban en casa y aprendían a distancia, sin acceso a teléfonos móviles, y a la red de computadoras portátiles de la comunidad. Tras la experiencia de la pandemia, el KISS comenzó a crear contenidos digitales en la lengua local (dialecto indígena), para hacer frente a la consiguiente brecha digital.
En el futuro, el programa aspira a convertirse en un centro de innovación, investigación y desarrollo de materiales de enseñanza-aprendizaje en lenguas indígenas para contribuir a transformar los espacios de aprendizaje en la India. Sin embargo, para poder ampliar y alcanzar este objetivo, es necesario, según afirma el Sr. Vikramaditya, “crear un ecosistema en el que se reúnan las distintas partes interesadas para garantizar que todos los niños se eduquen siguiendo un enfoque inclusivo, sostenible y equitativo”. En particular, el Instituto espera poder desarrollar asociaciones y colaboraciones con organizaciones, instituciones, proveedores de tecnología, así como con los gobiernos, para seguir proporcionando educación, sacando provecho de la innovación y la tecnología, para que los pueblos indígenas no sólo aprendan, sino que también promuevan y preserven su patrimonio sociocultural, sus sistemas de conocimiento autóctono y sus formas de vida sostenibles.
Con motivo del Día Internacional de la Alfabetización, la Institución envía un mensaje inspirador a los administradores del sector educativo y a los responsables políticos: “Sólo los espacios de aprendizaje tienen la libertad de proteger y preservar las lenguas y la sabiduría que corren el riesgo de desaparecer. Por lo tanto, tenemos que trabajar más y juntos para crear un espacio que se adapte a un modo de vida sostenible e inclusivo”.
