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教育变革始于教师
今年的世界教师日庆祝活动呼吁全球采取紧急行动，以便教师施展才能，从内部推动教学变革。
教师乃立教之本，然而这一职业的重要性还没有得到充分的认可和支持。他们面临着班额过大、职业发展欠缺、经费不足等问题。因此自1994年以来，教科文组织每年都会在10月5日庆祝世界教师日，以此为契机重新思考全球教师职业的发展方向。
工作条件差，缺乏认可，工资低，教师职业的这些现实促使教科文组织与合作伙伴携手，试图保证世界各地教师的需求得到满足。去年世界教师日的主题是“教师是教育恢复的关键所在”，这一主题将辩论集中在2020年以来教师所面临的新情况：他们不断在适应充满变化及不确定因素的环境。同时，全球危机显示，教育系统并没有做好支持教师——不仅是远程学习条件，还有社会情感状态——以确保停课不停学的准备。
自那时以来，我们已经取得了长足进步。这就是为何今年教科文组织和世界教师日的共同召集方携手合作，吸取恢复教育过程中的经验教训，力图实现“教育变革始于教师”。这个主题呼应了9月举行的教育变革峰会上做出的承诺和达成的共识。
教育变革需要什么？
变革教育需要更多的教师。例如，若要在2030年之前实现可持续发展目标4，仅撒哈拉以南非洲地区就需要1500万名教师。而且这不仅仅是一个量的问题：合格的教师才是优质教育的关键。全世界83%的小学和中学教育工作者达到了最低职业资质要求，但在低收入国家，这两个学段的比例仅为70%和64%（教科文组织统计研究所教师工作组，2021年）。
教育变革应从改善教师的工作条件开始。众多国家的现状导致很多教师离职或改行。此外，职业发展机会不足也会导致潜在的教师人选却步，因为他们可能觉得这份职业吸引力有限。
教育变革也应从教师积极参与社会对话、决策过程和政策制定开始。从课堂事务到政策层面，他们的意见都需要得到倾听。
最后，如果没有足够的资金来确保实现全球教育目标，教育变革也就无从谈起。如果采取整体政府的方式来改善教师条件，促进创新，并将教育作为一种公共产品来加大投入，就能够增加合格教师的供应，保持高质量的师资队伍。
