教育改变生活
变革教育，改变世界
教育居于教科文组织建设和平、消除贫困和推动可持续发展使命的核心。本组织的工作涵盖教育的方方面面，在教育领域提供全球和区域领导，优化世界教育体系，并团结政府、私营部门和民间社会为所有人提供优质教育。教科文组织发布具有里程碑意义的报告和数据以服务政策制定者，我们在各地开展从教师培训到应急响应等项目，并为所有人制定规范和标准，以指导从学前教育到高等教育及其他教育的发展。
战后世界的受教育权和扫盲
意大利南部，1950年。三个孩子挤在一张用回收木头做成的狭窄桌子旁，忙着在书本上读写。战争已于5年前结束，但在受教科文组织委托的传奇摄影记者大卫·西蒙（David Seymour）拍摄的黑白照片中，冲突的疮疤依然清晰可辨。
教室地板上泥土裸露，墙壁斑驳。孩子们衣衫褴褛。他们穿着手工制作的拖鞋，因为在饱受战争蹂躏的贫穷南方，鞋子和买鞋的钱都很稀缺。
在第二次世界大战之后，意大利只有不到一半的人口能够读写，只有三分之一的意大利人完成了小学学业。
第二次世界大战后，教科文组织立即在欧洲领导了一场大型教育动员，以应对教育危机，修复和重建人与人之间的联系，并加强多年冲突之后的文化认同。西蒙的照片展示了战后意大利政府和教科文组织支持的非政府组织领导的扫盲斗争的力度。
回看西蒙摄影作品捕捉到的贫困景象，我们可以感知成功的程度。71年后，这些孩子的孙辈识字率达到99.16%。
类似的项目也在世界各地实施。例如，在遭受破坏的韩国，教科文组织于20世纪50年代领导了一项重大的教科书印制计划。几十年后，联合国前秘书长、韩国公民潘基文表达了关于该项目对韩国发展重要性的看法：
在国际社会的支持下，韩国从受助国转变为世界上最先进的工业化国家之一，也是教科文组织最重要的捐助者和贡献者之一。
20世纪60年代初，对教科文组织为弱势社区提供扫盲的技术援助项目来说，要到达秘鲁安第斯山脉顶部的偏远村庄仍然是一项挑战。
虽然秘鲁经济正在经历长期的出口导向型扩张，但这种增长仅限于工业化沿海地区，并非所有秘鲁人都能够从中受益。相反，安第斯山脉社区正在努力解决贫困、文盲和人口减少等问题。
摄影记者阿尔马西（Paul Almasy）给我们留下了一个赤脚老人阅读报纸的凄美影像。这个老人刚学会识字技能不久。
在位于秘鲁安第斯高地的钦切拉（Chinchera），教科文组织设立的教室让这位老人能够了解他的小村庄之外的世界。
从那时起，世界各地青年和成年文盲人口数量急剧减少。到21世纪，全球15-24岁人口的识字率达到92%。如此高的识字率反映了年轻一代受教育的机会已然改善。
今天，巨大障碍的仍然存在。
除扫盲计划外，全球技能、教师培训和教育政策还需要大规模投资。自2015年世界各国领导人正式通过可持续发展目标以来，有超过4.5亿儿童在10岁前未能掌握基本识字技能。
联合国教科文组织统计研究所数据显示，全世界有6.17亿儿童和青少年在阅读和数学上没有达到最低熟练程度。这反映了目前存在的“学习危机”，它会危及联合国可持续发展议程的进展。
该数据追踪的基础为世界银行和教科文组织的官方“学习贫困”数字，以及联合国关于所有10岁龄儿童人口数据。它列出了每年、每月、每周、每天、每小时和每秒失去未来潜力的儿童人数。调查结果显示，每月有近600万年满10岁的儿童没有获得与其年龄相符的基本识字技能。这一数字相当于约翰内斯堡的总人口数。
女童/妇女教育：学校中的性别不平等
在入学、学习成绩和教育方面，巨大的性别差距显而易见，受害者往往是女童和妇女。
据估计，全世界约有1.27亿女童失学。对于世界各地的许多女孩和妇女来说，教室仍然是一个触不可及的、如同禁地的空间。教科文组织监测世界各地女童和妇女的受教育权状况，并分享关于各国在落实妇女受教育权方面取得的法律进展的信息。尽管近几十年来进展不小，但对许多女童和妇女来说，受教育权仍远未实现。歧视性做法阻碍了女童和妇女充分行使其参与教育、完成教育并从中受益的权利。
让我自豪的是，很快我就要建好新房子了。我已经能够买一头牛，而且很快就能再有一口池塘了。
马达加斯加靠海的阿齐纳纳纳地区以茂密的热带雨林和养鱼业闻名。
该国人口年轻，但只有三分之一的儿童能够完成初等教育。在小学毕业人口中，只有17%的人掌握了最低阅读技能，而其中只有五分之一的人具有基本的数学能力。一旦离开学校，孩子们就会像其父母一样，面临不稳定的劳动力市场和不稳定的工作。
奥比安只有21岁，但她已经掌管着一个小养鱼场，这通常是男性从事的职业。作为她所在地区众多失学女性之一，职业培训教会了她财务管理和创业的基础知识，以及养殖鱼类的实用技术，因而她能够建立自己的生意。
她明白鱼的喂食取决于水温。如果管理得当，就会生产出更多的鱼。她说“我立即应用了我学到的一切”。
她参加的学习改变了她的人生轨迹，她希望其他年轻人也能追随她的脚步。
我不再依赖我的父母，我实现了经济独立
她的情况并非个案。自教科文组织支持的项目启动以来，马达加斯加约有3000名青年接受了培训，其中一些人已经开创自己的生意并实现财务独立。教育是民族获得解放的最佳途径。就像25岁的克劳迪娅（Emma Claudia）一样，她在职业培训后开了一家餐馆，起始规模只有一只烤盘和一口平底锅。
我的家人怎么看？他们对我的进步感到惊讶，因为我没能完成学业，我没有任何学校文凭。
虽然奥比安和克劳迪娅能够通过教育改变他们的世界，但全世界仍有千百万失学儿童被剥夺了这个梦想。
对女童的歧视仍然普遍存在，在近十亿成年文盲中，大多数是妇女。缺乏合格的教师和学习材料仍然是众多学校面临的现实。
随着世界努力应对气候变化的加速，数字化和人工智能的出现以及新冠肺炎疫情带来的日益增加的排斥和不确定性，排除这些障碍的阻力越来越大。
我们不久前恢复了上学，压力很大。我们正试图找回我们因为隔离而失去的东西，不在学校最糟糕的事情是你会因此错失很多。在屏幕后面学习是无法和在教室上课相比的。
艾莎很幸运能够继续学业。她生活的国家有着世界最高的失学儿童比例，失学人数达到1050万，近三分之二是女性。尼日利亚北部各州遭受的针对教育的暴力使得问题更加复杂。
在俄罗斯，亚历山大和他的同学们也不得不应对线上学习和缺乏互动的问题。
所有俄罗斯学生都转向线上学习。毋庸置疑，这对于我们所有人来说都是艰难的一年，我有几个朋友陷入抑郁。他们想念朋友和老师。我也一样。
为了在这场前所未有的冲击期间及之后保护他们的受教育权，教科文组织发起了全球教育联盟，这是一个合作与交流的平台，汇集了超过175个国家以及联合国系统、民间社会、学术界和私营部门，以确保学习永不停止。
在最需要的地方开展技能培训
布达（Harikala Buda）伏在一台踏板缝纫机上，她看起来比实际年龄30岁年轻。她纤细的手指叠起一块绿松石色的锦缎，然后熟练地推入针头下。
布达生活在尼泊尔农村，那里的许多村民，特别是妇女，无法享有基础教育。像布达这样的妇女依靠教科文组织支持的当地社区学习中心来获得识字和裁缝技能。在一个15岁以上人口中有32%是文盲的国家，教育是自力更生的唯一途径，对妇女和生活在农村地区的人而言更是如此。
我存了一小笔钱。我丈夫的收入用于日常开支，我的钱存了起来。我们现在必须存钱，才能保证孩子们的未来。
对于学生、他们未来的后代以及生活的社区来说，进入教室是创造更美好世界的第一步。30岁的尼泊尔母亲卡特里（Kalasha Khadka Khatri）的经历便是证明。她在一个有着21口人的家庭长大，没有上学的机会。她的孩子中有两个因为没钱看病而夭折。在当地社区学习中心学会缝纫技能后，卡特里现在可以养家糊口了。
布达和卡特里通过教科文组织“教育能力发展计划”（CapED）的支持学会了她们需要的技能，该计划在大约26个最不发达国家和脆弱国家实施。
重新构想教育的未来
世界在新冠肺炎危机后逐渐恢复，然而全世界仍有2.44亿儿童和青少年失学。联合国教科文组织、儿童基金会、世界银行和经合组织在2022年开展的一项调查发现，四分之一的国家尚未收集自疫情开始以来已经和尚未返校儿童的信息。
重建我们的学习方式和场所需要政策建议、更完备的教育立法、资金调动、宣传、基于合理分析的有针对性的计划实施、统计和全球信息共享。优质教育还意味着要培养远超出读写和数学的技能，包括针对数字时代假新闻的批判性思维、与自然和谐相处、人工智能伦理等等在21世纪所需的关键技能。
联合国教科文组织在其2022年发布的具有里程碑意义的报告中概括到了围绕教育未来的辩论，该报告题为《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》。
2022年9月于联合国大会期间举行的教育变革峰会，以及由教科文组织主办的、关于疫情危机后的新教育愿景的峰会前会晤，都直接针对实现可持续发展目标4的最艰难的瓶颈问题，并激励年轻人引领全球教育运动。世界领导人承诺将教育放在政治议程的首位。教科文组织一直在动员和咨询所有利益相关者和合作伙伴，以激发学习的各方面转变。教科文组织发起了一系列关键举措，如扩大公共数字学习，推动教育对气候和环境紧急情况作出反应，以及改善受危机影响的儿童和青少年的受教育机会。
1950年坐在意大利临时课桌前的两个孩子无法想象现代的学习空间会是什么样子，也无法想象现代课程或提供课程的工具，以及教师培训是如何规划和塑造的，从而实现最优质的教育。他们无法想象确保每个人享有终身学习机会的全球动力。 自这张照片拍摄以来，唯一没有改变的是，教育仍然是一项基本和普遍的人权，拥有改变个体人生轨迹的力量。对于仍然生活在贫困、排斥、流离失所和暴力环境中的千百万人来说，教育为他们打开了一扇通往美好未来的大门。