Los Premios Internacionales de Alfabetización 2022 de la UNESCO recompensan 6 iniciativas que promueven la inclusión

Los premios se entregarán durante una conferencia internacional que se celebrará en Abiyán (Côte d'Ivoire) los días 8 y 9 de septiembre de 2022, bajo el lema “Transformar los espacios de aprendizaje de la alfabetización”. El 9 de septiembre, de 14:40 a 15:35 horas, se celebrará una sesión especial centrada en los esfuerzos que transforman los espacios de aprendizaje de la alfabetización con los galardonados. 

Premio de Alfabetización Rey Sejong de la UNESCO

El Premio de Alfabetización Rey Sejong de la UNESCO, patrocinado por el Gobierno de la República de Corea, reconoce las contribuciones al desarrollo de la alfabetización basada en la lengua materna. Se concederá a:

• El programa “Native Scientist” de Native Scientist, Reino Unido. Native Scientist es una organización sin ánimo de lucro que trabaja para fomentar la alfabetización científica y el desarrollo del lenguaje entre niños y adolescentes marginados, creando conexiones significativas entre estudiantes y científicos de toda Europa. El programa pone en contacto a niños inmigrantes con profesionales internacionales con experiencia en Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Matemáticas y Medicina (STEMM), que comparten una herencia cultural común y la misma lengua materna que los alumnos.
• Programa “Educación multilingüe basada en la lengua materna” del Instituto de Ciencias Sociales Kalinga (India). El objetivo del programa es hacer frente al problema de la escasa retención de los alumnos autóctonos en las escuelas primarias debido a las barreras lingüísticas en las aulas y a la incapacidad de los profesores para tratar con eficacia en las aulas multilingües y multiculturales. El programa tiene un formato híbrido con módulos de aprendizaje presencial y a distancia, utilizando soluciones de baja tecnología como la televisión, la radio y los mensajes de texto. 
• Programa “Lecciones de árabe” de Madrasa, Emiratos Árabes Unidos. Madrasa es una plataforma líder de aprendizaje electrónico lanzada en 2018 para responder a la necesidad de desarrollar y enriquecer el contenido educativo árabe y hacerlo accesible a los estudiantes. El programa “Lecciones de árabe de Madrasa” tiene como objetivo proporcionar habilidades básicas de alfabetización en la lengua árabe, colaborando con un comité de expertos y transformando los métodos de aprendizaje tradicionales en un formato interactivo y atractivo.

Cada uno de los tres galardonados con el Premio Rey Sejong de la UNESCO recibirá una medalla, un diploma y una dotación de 20.000 dólares.

Premio UNESCO-Confucio de Alfabetización

El Premio UNESCO-Confucio de Alfabetización, patrocinado por el Gobierno de la República Popular China, reconoce las contribuciones a la alfabetización funcional aprovechando los entornos tecnológicos en apoyo de los adultos de las zonas rurales y los jóvenes no escolarizados. Se concederá a:

• El programa “Literatura Acessível” del Instituto Include de Brasil. El Instituto Include tiene como objetivo promover la inclusión y la participación social de las personas con discapacidad a través de la educación, el deporte y la cultura. El programa es una iniciativa que produce, reproduce y lanza libros en múltiples formatos, que incluyen la lectura simple en braille, Libras (lengua de signos brasileña), audiodescripción y pictogramas. El programa ha matriculado a 2.022 alumnos, el 55% de los cuales son niñas y mujeres.
• Programa “People Accessible Network for Digital Empowerment and Inclusivity (PANDei)” de la Biblioteca Estatal de Sarawak (Malasia). Con el apoyo del gobierno local, el programa tiene como objetivo ayudar a construir una red de apoyo integral, potenciando las competencias y habilidades digitales de las comunidades locales para construir una comunidad preparada para el mundo digital. De 2018 a 2022, 81.057 alumnos se beneficiaron del programa, que también ayudó a formar a 54 facilitadores y profesores a través de dos actividades de formación de formadores (ToT).
• Programa ‘School Readiness through Community Participation’ del Instituto Molteno para la Lengua y la Alfabetización, Sudáfrica. El objetivo del programa es equipar a los niños, las escuelas y las comunidades para preparar a los alumnos del Grado R (Año de Recepción) para la escolarización formal. Además, el programa permite la preparación para la escuela mediante la participación de las comunidades locales y los padres a través de las lenguas locales en el contexto de las comunidades escolares desatendidas de las zonas rurales de Sudáfrica.

Cada uno de los tres galardonados por la UNESCO recibirá una medalla, un diploma y una dotación de 30.000 dólares.

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