La pandémie de Covid-19 a confronté les éducateurs et les élèves à travers le monde à des défis inattendus : les enseignants ont dû continuer à dispenser une éducation de qualité malgré les différences dans les besoins des élèves, y compris en termes de bien-être socio-émotionnel et d’accès variable à Internet et aux appareils numériques. Pour les élèves, il était important qu’ils ne perdent pas le contact avec leurs enseignants et leurs camarades de classe et qu’ils continuent de trouver les cours attractifs, même en ligne. Au Lycée public 19 de Tangerang, en Indonésie, Upi Fitriani, professeur de biologie, a relevé ces défis et créé une nouvelle façon de réunir ses élèves et d’enseigner sa discipline.
« Je vais appeler cela le Projet écologique » a décidé Upi Fitriani, lorsqu’elle a créé un site Web pour permettre aux élèves d’apprendre et d’agir sur le changement climatique, l’eau, l’énergie et la sécurité alimentaire. Elle a basé le contenu du site Web sur le programme d’enseignement fondamental de l’Indonésie et sur des ressources de l’UNESCO, offrant aux élèves un accès à différentes actualités, la possibilité d’accomplir des tâches et de documenter leurs actions. Par exemple, pour appliquer leurs connaissances nouvellement acquises dans le domaine de la sécurité de l’eau, les élèves sont invités à nettoyer une rivière, à informer leur communauté sur la conservation de l’eau ou à lancer une campagne sur les médias sociaux sur l’utilisation durable de l’eau. Le projet leur a permis de renforcer leur connaissance de différents aspects du changement climatique et les a motivés à agir. Selon l’élève Bias Danang Ahmadi : « Grâce à ce projet, j’ai pris conscience de la réalité du changement climatique et du fait que les humains ont un rôle essentiel à jouer pour réduire l’impact de ce changement, en tant que tel. »
Upi Fitriani complète le travail autonome des élèves sur le site Web par des réunions en ligne régulières en petits groupes pour échanger des connaissances, des expériences et fournir les uns aux autres un retour d’information, en particulier en ce qui concerne leurs projets d’action communautaire. « Les élèves peuvent choisir un problème ou une question spécifique à aborder dans leur communauté locale » explique-t-elle et l’élève Ahmadi souligne : « En général, j’apprenais les concepts de biologie en classe, mais grâce au Projet écologique, j’ai pu explorer l’environnement qui m’entoure, de manière ludique. En outre, grâce à l’approche par projet, les élèves constatent directement comment l’information s’applique et ils font l’expérience d’un accomplissement personnel. Cette approche axée sur l’action a également conduit les élèves à approfondir leur expérience d’apprentissage, comme le décrit l’élève Ahmadi : « Le projet m’encourage à réduire ma consommation de plastique et à appliquer le concept de « réutilisation et recyclage » dans ma vie quotidienne. Je me sens également plus confiant pour encourager mes parents, mon frère, ma sœur et mes amis à participer à cette action. »
Le projet a également permis aux élèves d’explorer et d’utiliser des outils en ligne. C’est une compétence importante, comme le souligne Upi Fitriani : « Le monde numérique fait partie de notre monde, en particulier pour les élèves d’aujourd’hui. » Elle encourage ses élèves à faire preuve de créativité et à acquérir les « compétences du 21e siècle, notamment la pensée critique, la résolution de problèmes, la créativité et l’innovation, la communication et la collaboration. » Elle explique comment elle a converti en opportunité d’apprentissage l’une des difficultés engendrées par la pandémie de Covid-19 : « Dans des conditions normales, je guide directement les élèves, je les aide dans l’activité, mais pour l’apprentissage en ligne, j’essaie de me concentrer sur les activités de groupe. La collaboration est au cœur du projet. » Malgré les différents défis qu’elle rencontre, l’enseignante est motivée par les réactions des élèves à poursuivre son projet : « C’est une bénédiction de voir le sourire des élèves et de les entendre dire : « waouh, c’est bien, c’est une nouvelle façon d’apprendre ! » C’est quelque chose qui me soutient. Mme Fitriani envisage actuellement d’affiner encore son projet et de l’appliquer à d’autres matières.
