Alors que l’éducation au changement climatique fait de plus en plus souvent partie des programmes scolaires à travers le monde, les équipements et les établissements ne sont souvent pas intégrés dans la lutte contre le réchauffement climatique.
À l’école nationale Ibn Khaldoun de la ville d’Isa, au Bahreïn, les équipements font l’objet d’une gestion durable et ils servent de forum pour l’expérience d’apprentissage des étudiants.
La circularité joue un rôle majeur. Située une zone caractérisée par la rareté de l’eau, la serre de l’école utilise l’eau recyclée provenant des autres équipements scolaires. Les déchets produits dans la serre sont utilisés comme compost pour le jardin de l’école. Pour répondre aux besoins énergétiques de la serre, le toit de l’école, mais aussi d’autres surfaces des équipements, comme les parkings des enseignants, sont couverts de panneaux solaires.
En s’occupant de la serre, les élèves acquièrent des pratiques d’irrigation qui préservent la ressource, telles que les techniques d’aquaponie et d’hydroponie, différentes plantes et l’utilisation d’une serre en climat aride. Comme l’a souligné le directeur Dr Kamal Abdel-Nour, il est crucial que les possibilités d’apprentissage d’équipements comme la serre soient situées dans l’environnement immédiat des élèves. « Elle est là, elle est disponible, ils peuvent voir ces choses autour d’eux. » Les élèves qui ont rejoint le « Go Green Club », l’association environnementale de l’école, ont participé à la planification de la serre, acquérant des compétences de base comme le travail d’équipe, la sensibilisation et la planification de projets. Cela pourrait aider les élèves dans leur carrière, ainsi que l’a expliqué le professeur Labib : « Le programme a pour but d’inspirer les élèves à monter leurs propres projets à l’avenir en tant qu’entrepreneurs soucieux de l’environnement. »
Cependant, l’élève Ali Alammadi a également décrit certains des défis auxquels se heurtent leurs efforts : « La partie la plus difficile du projet a été de faire changer le comportement des élèves vis-à-vis de l’environnement et de les encourager à agir. » L’école a tenté d’échapper à ces problèmes par une conception de la serre qui tienne aussi compte des aspects esthétiques pour attirer plus de personnes et pour la construire dans un endroit pratique. En outre, comme dans la plupart des écoles, il a également fallu du temps pour que tous les enseignants acceptent le changement. Mais, comme l’a déclaré le directeur Dr Abdel-Nour, ce changement « est un voyage » et il a réduit ces préoccupations en intégrant l’éducation au climat comme activité de base du programme d’enseignement, de telle sorte que les enseignants et les élèves la perçoivent et la vivent comme un élément central de l’enseignement et de l’apprentissage.
Grâce aux travaux pratiques, les élèves ont aussi intégré ces pratiques dans leur vie quotidienne : « pendant ce programme, j’ai changé de comportement vis-à-vis de l’utilisation des objets de tous les jours et je suis devenu plus conscient des choses que je dois économiser » indique Ali Alammadi. Sa famille a installé des systèmes pour économiser l’eau, elle travaille à réduire sa consommation d’eau et d’énergie et elle recycle différents types de déchets. « Ces actions semblent très simples, mais elles pourraient apporter une différence majeure, si nous les adoptions tous » affirme Ali Alammadi.
À l’école nationale Ibn Khaldoun, les élèves sont responsabilisés en tant qu’agents du changement, moteurs de l’innovation, affirme le directeur Dr Abdel-Nour : « Nous devons écouter les élèves, nous devons les responsabiliser, nous devons leur donner une voix. Plus vous responsabilisez les élèves, plus les chances de réussite augmentent. Ils ont l’endurance, ils ont l’enthousiasme, ils ont les idées. Et ensuite vous n’avez pas à vous soucier de grand-chose, parce qu’ils peuvent montrer la voie. »
