Promouvoir des politiques d'éducation physique de qualité
Que signifie l'EPQ?
L'Éducation Physique de Qualité (EPQ) et l'éducation physique sont deux choses distinctes. Les principales différences concernent la fréquence, la variété, l'inclusivité et le contenu. L'éducation physique de qualité se pratique en groupe et vise le développement d'un ensemble de compétences fondées sur des valeurs qui peuvent améliorer les résultats scolaires et l'employabilité.
Elle englobe également la santé physique, mentale et socio-émotionnelle. L’EPQ aide les élèves à développer les compétences physiques, sociales et émotionnelles qui font d’eux des citoyens en pleine santé, résilients et socialement responsables. L’EPQ est une composante essentielle du nouveau programme sportif de l'UNESCO dénommé « En forme pour la vie ».
Pourquoi est-elle importante ?
Le taux d’activité physique a chuté de 41% durant la pandémie. L’inactivité physique avait déjà entraîné 5 millions de décès prématurés par an avant la Covid-19.
La santé mentale s'est détériorée chez les élèves au cours de la pandémie selon 70% des 450 enseignants et 95% des 12 jeunes leaders interrogés par l'UNESCO.
Bien que 89% des 117 pays déclarent que l'EP est égale pour les filles et les garçons, 82% d'enseignants d’EP ont vu que la COVID-19 a eu un impact négatif sur la participation surtout des filles et enfants handicapés. (Données UNESCO)
Les outils EPQ
Comment nous & nos partenaires favorisons ce changement positif
En partenariat avec la Commission européenne, le Bureau international d'éducation , le Conseil international pour l'éducation physique et la science du sport (CIEPSS), le Comité international olympique (CIO), Nike, le Programme des Nations Unies pour le développement (PNUD), l’UNICEF et l’Organisation mondiale de la santé (OMS), l'UNESCO a élaboré un ensemble de ressources sur l'EPQ qui a bénéficié de la contribution de plus de cinquante organisations et experts de toutes les régions.
Cet ensemble inclut :
Le projet politique
Catalyseur du changement au niveau national
Le projet politique autour de l'Éducation Physique de Qualité (EPQ) a été mis en œuvre, en utilisant l’ensemble de ressources EPQ, pour aider concrètement les pays à réviser les politiques nationales d'éducation physique afin qu'elles soient inclusives et centrées sur l'enfant. Le projet a été mis en œuvre entre 2016 et 2018 dans quatre pays pilotes : les îles Fidji, le Mexique, l'Afrique du Sud et la Zambie.
La participation au projet politique autour de l’Éducation Physique de Qualité a été l’occasion pour la Zambie de renforcer et de systématiser de façon stratégique la coopération entre les ministères nationaux pour le sport, l'éducation et la santé. C'était la première fois que ces interconnexions entre les politiques dans les domaines du sport, de l’éducation et de la santé figuraient explicitement dans un document de politique nationale.
Impact
Le projet politique autour de l’EPQ a été décrit comme « l'une des initiatives mondiales les plus remarquables et les plus significatives du siècle dernier en matière d'éducation physique » par des experts indépendants.
Tous les pays engagés dans le projet pilote ont développé de nouveaux instruments politiques qui permettent l’existence d’une offre de qualité et ont atteint des niveaux de coopération élevés entre les parties prenantes, ce qui a considérablement renforcé le caractère inclusif du processus.
Les partenariats mondiaux et multipartites sont nécessaires pour parvenir à un développement durable dans le temps. Les résultats du projet politique autour de l’EPQ reflètent le succès de cette approche de partenariat pour la conception de politiques sportives. Nous espérons qu'elle sera utilisée comme modèle pour renforcer les approches inclusives et participatives dans d'autres secteurs.
- Aux îles Fidji, 1 390 élèves, 330 enseignants et 990 parents de 197 écoles ont participé à l'élaboration d'une série de consultations et d'ateliers. La toute première politique d'éducation physique des îles Fidji a ainsi été élaborée.
- En Afrique du Sud, 27 chercheurs ont mené une étude approfondie et de qualité ainsi qu’ une analyse de la situation au niveau national qui s'est appuyée sur 9 rapports provinciaux. Ces documents « constituent une excellente base pour les futurs projets d'élaboration et de révision des politiques ».
- Au Mexique, les points forts du processus sont la collaboration interministérielle et l'engagement systématique des parties prenantes, y compris les ministères, les organisations internationales et les représentants de plus de 30 organisations de la société civile, les universités, les experts universitaires dans des disciplines aussi variées que l'éducation physique, la santé et l'éducation. Une stratégie politique interministérielle en matière d'éducation physique et sportive au Mexique est née à la fin du processus.
- En Zambie, un atelier à échelle nationale pour les parties prenantes a été organisé pour impliquer les médias nationaux dans le projet, ainsi qu'un large éventail departies prenantes autres. Un cadre inclusif de mise en œuvre de politiques d'éducation physique et de formation continue en Zambie est ainsi né.
- S'inspirant des interventions dans les pays pilotes et des recommandations issues des ressources EPQ, le Kazakhstan et le Kenya se sont lancés dans un processus de révision de leurs politiques publiques de façon autofinancée, ce qui a abouti à l'adoption d'une nouvelle politique d'éducation physique inclusive.
« En forme pour la vie » élargira la portée et le champ d’application du travail existant entrepris dans le cadre de l’EPQ.
Approche basée sur les données
Avec les contributions d'un ensemble de partenaires internationaux, l'UNESCO pilote une enquête unique sur l’EPQ et un ensemble d'indicateurs afin d'évaluer les politiques et les pratiques en matière d'éducation physique de qualité et de pallier l’absence de données fondamentales dans le domaine de l'éducation physique.
L'enquête EPQ au niveau ministériel recueille des données au niveau politique auprès de ses États membres, tandis que l'enquête EPQ au niveau scolaire recueille des données auprès des professeurs d'éducation physique sur la mise en œuvre de l’éducation physique.
L'édition 2021 de l'enquête a rassemblé des données provenant de 117 pays et de 2101 professeurs d'éducation physique dans le monde entier, et a été mise en œuvre en partenariat avec la Fédération internationale d'éducation physique et sportive (FIEPS).
Pour évaluer les impacts spécifiques de la pandémie sur l'éducation physique, ainsi que sur la santé physique et mentale des élèves et des enseignants, un ensemble de données complémentaires sur la Covid-19 a permis de recueillir des informations auprès de 450 enseignants d'éducation physique dans le monde. En plus des données de l'enquête, 12 jeunes leaders ont participé à un groupe de discussion pour discuter des résultats et proposer des solutions.
Les résultats de l'enquête et du groupe de discussion seront publiés par le biais de « En forme pour la vie ».
Comment pouvez-VOUS participer ?
Rejoindre l'UNESCO et les champions internationaux pour promouvoir et diffuser les ressources et les données. #Active4Life #QPEforLife #FitForLife
Collaborer avec l'UNESCO pour faire progresser les connaissances, partager les données et les bonnes pratiques, soutenir un projet spécifique dans le cadre du programme phare « En forme pour la vie ».
Fournir un financement essentiel pour soutenir le plaidoyer et la mise en œuvre des activités.