Трансформация жизни посредством образования
Трансформация образования для преобразования нашего мира
ЮНЕСКО обеспечивает глобальное и региональное лидерство по всем аспектам образования — от дошкольного до высшего образования и обучения на протяжении всей жизни. Организация работает через свои государства-члены и объединяет усилия правительств, частного сектора и гражданского общества для укрепления систем образования во всем мире с целью обеспечения качественного образования для всех. В качестве идейного лидера она публикует знаковые доклады и данные для директивных органов, осуществляет программы на местах — от подготовки учителей до реагирования на чрезвычайные ситуации, а также устанавливает и контролирует нормы и стандарты для всех, с тем чтобы направлять развитие образования.
Право на образование в разоренном войной мире
Южная Италия, 1950 год. Трое детей сгрудились вокруг импровизированного деревянного стола и что-то пишут в своих тетрадях. В классе земляной пол и грубо обшитые стены. На детях рваная одежда. Они носят самодельные тапочки, потому что обувь и деньги на ее покупку — редкость на разоренном войной юге.
Хотя Вторая мировая война закончилась пятью годами ранее, шрамы конфликта до сих пор видны на этом черно-белом снимке из доклада, сделанного по заказу ЮНЕСКО легендарным фотожурналистом Дэвидом Сеймуром.
В то время, когда была сделана эта фотография, менее половины населения Италии умело читать и писать, и только треть закончила начальную школу. 70 лет спустя уровень грамотности внуков этих детей превышает 99%. После войны ЮНЕСКО возглавила крупную образовательную кампанию в Европе, направленную на преодоление кризиса в области образования, восстановление связей между людьми и укрепление демократии и культурной самобытности после многих лет конфликта. В то время упор делался на такой фундаментальный навык обучения, как грамотность.
Снимки Дэвида Сеймура показывают масштабы борьбы с неграмотностью, которую вело послевоенное итальянское правительство и неправительственные организации при поддержке ЮНЕСКО.
Оглядываясь на обездоленные окрестности, запечатленные Сеймуром в его фоторепортаже, можно увидеть степень успеха: 71 год спустя внуки этих детей имеют уровень грамотности 99,16%.
Подобные программы проводились по всему миру, например, в опустошенной Корее, где в 1950-х годах ЮНЕСКО возглавила крупную программу по выпуску учебных пособий. Несколько десятилетий спустя бывший Генеральный секретарь ООН и гражданин Кореи Пан Ги Мун отметил важность такой программы для развития страны:
Расцвет грамотности
В опустошенной войной Корее, где в 1950-х годах ЮНЕСКО возглавила крупную программу по выпуску учебных пособий, один ученик, Пан Ги Мун, ныне бывший Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций, увидел мир, открывшийся перед ним на страницах учебника ЮНЕСКО. Спустя несколько десятилетий он отметил важность такой программы для развития своей страны на мировой арене.
В начале 1960-х годов программа технической помощи ЮНЕСКО по распространению грамотности общин, находящихся в неблагоприятном положении, не обошла стороной и отдаленные деревни, расположенные на вершинах Анд в Перу. Хотя экономика Перу переживала длительный период подъема, не все перуанцы могли воспользоваться плодами этого роста, который ограничивался промышленно развитым побережьем. Вместо этого общины Анд боролись с нищетой, неграмотностью и депопуляцией.
Сегодня число неграмотных молодых людей и взрослых во всем мире резко сократилось, а глобальный уровень грамотности среди молодежи в возрасте 15-24 лет достиг 92%. Эти поразительные успехи отражают улучшение доступа к школьному образованию для молодых поколений.
Фотожурналист Пол Алмаши оставил нам трогательный образ босоногого старика, который смог прочитать газету благодаря своим новообретенным навыкам грамотности.
Занятия в классе миссии ЮНЕСКО в Чинчере, на территории Андского нагорья Перу, позволили старику открыть для себя мир за пределами своей крошечной деревни.
Однако еще предстоит преодолеть огромные препятствия. Данные Статистического института ЮНЕСКО показывают, что 617 миллионов детей и подростков во всем мире не достигают минимального уровня владения навыками чтения и математики. После принятия в 2015 году Целей в области устойчивого развития по-прежнему более 450 миллионов детей во всем мире — 6 из 10 — не смогли приобрести базовые навыки грамотности к 10 годам. В мире, который меняется все быстрее, помимо программ ликвидации неграмотности, необходимы масштабные инвестиции в развитие навыков, необходимых для работы и жизни, подготовку учителей и политику в области образования.
Глобальные приоритеты
Африка
Африка, где проживает самое молодое население мира, на данный момент не в состоянии достичь целей ЦУР 4. Ожидается, что к 2030 году только в странах Африки к югу от Сахары будет проживать 25% населения школьного возраста, по сравнению с 12% в 1990 году. Однако этот регион по-прежнему имеет самый высокий уровень непосещения школы. Девочки чаще, чем мальчики, навсегда исключаются из системы образования. Пандемия COVID-19 усугубила неравенство: 89% учащихся не имеют доступа к компьютерам, а 82% — к Интернету для дистанционного обучения. Нехватка квалифицированных учителей также ставит под угрозу прогресс в достижении ЦУР 4: до пандемии подготовку прошли только 64% учителей начальной школы и 58% учителей младших классов средней школы.
В рамках своей флагманской программы «Приоритет — Африка на 2022–2029 годы» ЮНЕСКО приступила к осуществлению проекта «Кампус Африка: укрепление системы высшего образования в Африке» с целью создания комплексных, инклюзивных и качественных систем и учреждений высшего образования для развития инклюзивных и справедливых обществ на континенте.
Гендерное равенство
Существуют огромные гендерные разрывы в том, что касается доступа, успеваемости и образования, чаще всего в ущерб девочкам и женщинам. По оценкам, около 127 миллионов девочек во всем мире не посещают школу. Для многих девочек и женщин во всем мире классная комната остается труднодоступным, зачастую запретным местом. ЮНЕСКО следит за соблюдением права девочек и женщин на образование во всем мире и делится информацией о правовом прогрессе в обеспечении этого права во всех странах. Несмотря на значительный прогресс, достигнутый в последние десятилетия, для многих девочек и женщин право на образование еще далеко не стало реальностью. Дискриминационная практика мешает девочкам и женщинам в полной мере осуществлять свое право на участие в образовании, его завершение и получение выгод от него. И если девочки испытывают трудности в плане доступа к образованию, то мальчики сталкиваются со все более серьезными проблемами, и особенно с проблемой отказа от образования на более поздних этапах. Во всем мире только 88 мужчин поступают в высшие учебные заведения на каждые 100 женщин. В 73 странах в старших классах средней школы обучается меньше мальчиков, чем девочек.
Her Atlas ЮНЕСКО анализирует правовые рамки почти 200 государств для отслеживания того, какие законы способствуют или препятствуют осуществлению права девочек и женщин на образование. Эта интерактивная карта мира использует систему цветовой кодировки для мониторинга 12 показателей правового прогресса в деле обеспечения гендерного равенства в отношении права на образование.
Я горжусь тем, что скоро закончу строительство нового дома. Я уже смогла купить корову, и скоро у меня будет еще один пруд.
Прибрежный регион Атзинанана на Мадагаскаре известен своими пышными тропическими лесами и рыбным хозяйством.
Население страны молодое, но только каждый третий ребенок может получить начальное образование. Среди тех, кто смог закончить начальную школу, только 17% имеют минимальные навыки чтения, и лишь пятая часть владеет базовыми математическими знаниями. После окончания школы дети, как и их родители, сталкиваются с ненадежным рынком труда и нестабильной работой.
Наташе Обиен всего 21 год, но она уже руководит небольшой рыбной фермой. Этой профессией обычно занимаются мужчины. Будучи одной из многих женщин, не посещавших школу в своем районе, она смогла открыть собственное дело после получения профессионального образования, обучившего ее основам финансового управления и предпринимательства, а также практическим навыкам разведения рыбы.
Она поняла, что кормление рыбы зависит от температуры воды. Если она хорошо регулируется, то количество рыбы увеличивается. «Я сразу же применила на практике все, чему научилась», — сказала Наташа.
Занятия, которые она посещала, изменили ход ее жизни, и она надеется, что другие молодые люди пойдут по ее стопам.
Я больше не завишу от родителей. Теперь я финансово независима.
Она не одна. Около 3000 молодых людей на Мадагаскаре прошли обучение с начала реализации программы, поддерживаемой ЮНЕСКО. Некоторые из них открыли собственный бизнес и достигли финансовой независимости. Образование — лучший способ облегчить эмансипацию людей.
Например, 25-летняя Эмма Клаудия, которая после профессионального обучения открыла ресторан, имея только противень и кастрюлю.
Что думает моя семья? Они удивлены и поражены моей эволюцией, потому что я не смогла закончить учебу. У меня нет школьных дипломов.
В то время как Наташа и Эмма Клаудия смогли изменить свой мир с помощью образования, миллионы детей, не посещающих школу по всему миру, по-прежнему лишены этой мечты.
Дискриминация в отношении девочек по-прежнему широко распространена, и почти миллиард взрослых, в основном женщин, неграмотны. Нехватка квалифицированных учителей и учебных материалов по-прежнему является реальностью в слишком многих школах.
Преодоление этих препятствий становится все труднее по мере того, как мир борется с ускорением изменения климата, проблемами, связанными с цифровыми технологиями и искусственным интеллектом, а также растущей изоляцией и неопределенностью, вызванными пандемией COVID-19.
Мы недавно возобновили учёбу, и это было стрессом. Мы пытаемся восстановить то, что потеряли во время карантина. Самое худшее в отсутствии школы — это то, сколько всего ты упускаешь. Обучение за экраном и обучение в классе — несравнимые вещи.
Аише повезло, что она смогла продолжить свое образование. В ее стране зарегистрирован самый высокий в мире показатель детей, не посещающих школу, — 10,5 млн, — и почти две трети из них составляют девочки. Проблема усугубляется тем, что северные штаты Нигерии страдают от насилия, направленного против образования.
В России Александру и его школьным друзьям также пришлось столкнуться с виртуальным обучением и отсутствием общения.
Все российские учащиеся перешли на онлайн-обучение. Нет необходимости говорить, что это был тяжелый год для всех нас. Несколько моих друзей боролись с депрессивными настроениями. Они скучали по своим друзьям и учителям. Я тоже.
В целях защиты их права на образование во время этого беспрецедентного сбоя и в последующий период ЮНЕСКО создала Глобальную коалицию по вопросам образования — платформу для сотрудничества и обмена мнениями, объединяющую более 175 стран из системы Организации Объединенных Наций, гражданское общество, научные круги и частный сектор для обеспечения того, чтобы обучение продолжалось.
Развитие навыков там, где они наиболее необходимы
Харикала Буда, склонившись над швейной машинкой с педальным приводом, выглядит моложе своих 30 лет. Ее тонкие пальцы складывают отрез бирюзовой парчи, а затем ловко проталкивают его под игольный механизм.
Харикала живет в сельской местности Непала, где многие жители деревень, особенно женщины, не имеют доступа к базовому образованию. Такие женщины, как Харикала, полагаются на местные общинные учебные центры, поддерживаемые ЮНЕСКО, для обретения навыков грамотности и портняжного дела. В стране, где 32% населения в возрасте старше 15 лет неграмотны, особенно женщины и жители сельских районов, образование является единственным путем к обретению самостоятельности.
Я сэкономила небольшую сумму. Доход моего мужа идет на содержание дома, а мой откладывается. Мы должны экономить сегодня, чтобы обеспечить будущее наших детей.
Доступ к классной комнате — это первый шаг к созданию лучшего мира для учащихся, их детей и всей общины. Этот урок имеет большое значение для Калаши Хадки Кхатри, 30-летней матери из Непала. Она выросла в семье из 21 человека, и у нее не было возможности ходить в школу. Двое из ее детей не выжили в младенчестве, потому что она не могла оплатить их лечение. Получив навыки шитья в местном общественном учебном центре, Калаша теперь может обеспечивать свою семью.
Харикала и Калаша получили возможность приобрести свои навыки благодаря поддержке Программы ЮНЕСКО по развитию потенциала в области образования (CapED), которая осуществляется примерно в 26 наименее развитых и нестабильных странах.
Переосмысление будущего образования
По мере того как мир постепенно восстанавливается после кризиса COVID-19, 244 миллиона детей и подростков во всем мире по-прежнему не посещают школу. Исследование 2022 года, проведенное ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ, Всемирным банком и ОЭСР, показало, что четверть стран еще не собрали информацию о детях, которые вернулись в школы после начала пандемии.
Восстановление того, как и где мы учимся, требует консультаций по вопросам политики, укрепления законодательства в области образования, мобилизации средств, пропаганды, реализации целевых программ на основе тщательного анализа, статистических данных и глобального обмена информацией. Качественное образование также требует обучения навыкам, выходящим далеко за рамки грамотности и математики, включая критическое мышление для распознавания фальшивых новостей в цифровую эпоху, жизнь в гармонии с природой и этические аспекты искусственного интеллекта, и это лишь некоторые из важнейших навыков, необходимых в 21 веке.
ЮНЕСКО отразила дискуссию о будущем образования в своем знаковом докладе за 2022 г., озаглавленном «Совместное переосмысление нашего будущего: новый общественный договор в сфере образования».
Саммит по трансформации образования, который состоялся в ходе Генеральной Ассамблеи ООН в сентябре 2022 года, а также Предварительный саммит, организованный ЮНЕСКО, имели цель выработать новые подходы к образованию после кризиса COVID-19, решить самые сложные проблемы на пути достижения ЦУР 4 и вдохновить молодых людей возглавить глобальное движение за образование. Мировые лидеры обязались поставить образование на первое место в политической повестке дня. ЮНЕСКО мобилизует усилия и проводит консультации со всеми заинтересованными сторонами и партнерами в целях активизации процесса преобразования каждого аспекта обучения. ЮНЕСКО приступила к осуществлению ряда ключевых инициатив, таких, как расширение государственного цифрового обучения, обеспечение того, чтобы образование учитывало климатические и экологические чрезвычайные ситуации, и расширение доступа для детей и молодежи, пострадавших от кризисов.
Дети, сидящие за самодельными партами в Италии в 1950 году, не могли себе представить, как могло бы выглядеть современное учебное пространство или как современная учебная программа или инструменты и подготовка учителей могли бы быть продуманы и сформированы, чтобы дать им максимальную пользу от образования. Они не могли себе представить глобальную кампанию по обеспечению того, чтобы каждый человек имел возможность учиться на протяжении всей жизни. Единственное, что не изменилось с тех пор, как была сделана эта фотография, это то, что образование остается одним из основных и универсальных прав человека, которое может изменить ход жизни. Для миллионов людей, по-прежнему живущих в условиях нищеты, вынужденного перемещения и насилия, оно открывает путь к лучшему будущему.